的方式进行教育，使教育顺应幼儿身心发展规律，通过游戏实现教育促进发展的目的。
游戏虽然是一种自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支持，
就不可能顺利进行，幼儿对幼儿发展所起的作用并不是自然而然的实现的，自然状态下
的自发的幼儿游戏很难获得发展的价值。
我们可以把影响幼儿的周围事物统称为环境，那么成人，特别是幼儿教师，是影响幼
儿环境的关键因素。教师要实现对游戏的有效指导，关键是要处理好师生关系：要把幼
儿放在支配游戏的地位；增强指导的目的的意识；教师对自选游戏的指导，一方面通过
创设体现一定教育意图的游戏环境见解影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，积
极投入游戏；另一方面，还需要通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其
深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园的活动区活动恰恰就是体现了自选游戏的特点，幼儿喜欢，爱玩，同时在玩的
过程中能够发现问题，解决问题，同时通过教师的有效指导可以使他们的游戏水平上得
到更大的提高。
一、先观察，在制定出游戏指导计划
每年的开学初，我都会先观察幼儿的游戏发展水平，了解每一名幼儿的情况。在观察
中，我发现多数幼儿属于拿着老师投放的材料不知所措，左摆右摆，不一会的工夫会换
多种玩具材料的情况。针对这种情况我制定了相应的措施：在投放材料之前，可以先引
导他们想象这些玩具材料怎样玩？你都会哪种玩法？你觉得怎么样玩更有意思等等，通